SESI PENGAJARAN MENGGUNAKAN MEDIUM ICT OLEH CIKGU SOLAN

Rancangan Pengajaran Harian Sains Tahun 5 (Tajuk Siratan Makanan)

LINK software:
http://www.sheppardsoftware.com/content/animals/kidscorner/games/foodchaingame.htm

Kelas	:	Tahun 5 Gemilang
Tempoh	:	60 Minit
Bilangan murid	:	25 orang
Mata pelajaran	:	Sains
Tema	:	Rantai Makanan
Standard Kandungan Standard Pembelajaran	: :	3.4- Hubungan makanan antara hidupan. 3.4.1, 3.4.2.
Hasil Pembelajaran	:	Memahami Rantai Makanan sebagai hubungan makanan antara hidupan
Objektif Pembelajaran	:	Pada akhir PdP, murid dapat: ·         Membina sekurang-kurangnya tiga contoh rantai makanan. ·         Membina raintai makanan di pelbagai habitat seperti kolam, hutan,sawah padi dan ladang. ·         Membuat ramalan terhadap situasi yang diberikan oleh guru mengenai rantai makanan
Pengetahuan sedia ada	:	a.     Murid telah mengetahui tabiat makan haiwan herbivor, karnivor dan omnivor. b.     Murid telah mempelajari  bahawa tumbuhan hijau boleh membina makanannya sendiri.
Bahan Bantu Belajar dan (BBB/M) mengajar	:	a.     Sebuah komputer dan satu projektor LCD untuk keperluan guru. b.     “Piramida ecology

Fasa	Cadangan Aktiviti	Cadangan Komunikasi
Persediaan	a)    Menyatakan hubungan makanan antara hidupan	-       Murid mendengar dan menghayati lagu bangau oh bangau -       Murid menjawab soalan yang diberikan dengan mengambil kira hubungan makanan yang diperhatikan dalam situasi yang diberi. Soalan/Contoh: -       Apakah haiwan yang dimakan oleh bangau? -       Mengapakah lembu tidak dapat memakan rumput? -       Bagaimanakah haiwan dan tumbuhan dalam lagu ini berhubungkait antarasatu sama lain.
Imaginasi	Menyatakan hubungan makanan antara hidupan dalam satu habitat sebagai “Rantai Makanan”	Murid melakukan simulasi atau lakonan. -       Beberapa orang murid dipilih oleh guru bagi membuat simulasi tentang rantai makanan. -       Lakonan kambing,harimau dan rumput yang dibawa naik bot. “Yang mana makan mana”?-penyelesaian masalah
Perkembangan	(3.4.2) Membina rantai makanan bagi hubungan makanan di habitat yang dipaparkan 1.  Sawah padi 2.  Kolam 3.  Lading kelapa sawit	Aktiviti murid: -       Murid membuat pemerhatian ke atas hidupan yang terdapat di habitat yang ditunjukkan dalam paparan LCD. -       Murid merangka dan membina beberapa rantai makanan yang mungkin terdapat dalam habitat tersebut. -       Murid membuat perwakilan bagi rantai makanan yang dibina dengan menggunakan “anak panah” yang bermaksud “Dimakan Oleh”
Tindakan	Aktiviti : 1.“Ecology Pyramida” 2.Papan Permainan ‘MyFood’	1.“Ecology Pyramida” §   Murid memilih gambar-gambar yang disediakan oleh guru dan diminta meyusun mengikut urutan rantai makanan dari pengeluar sehingga pemangsa. 2.    Papan Permainan ‘MyFood’ §   Murid dikehendaki untuk membina rantai makanan berdasarkan habitat yang diberikan. Murid akan membina rantai makanan menggunakan gambar yang dibekalkan oleh guru. Guru akan memeriksa rantai makanan yang dibina oleh murid samada betul atau tidak. -  Murid membina rantai makanan melalui software membina rantai makanan yang dinamakan "the food chain game"
Pentaksiran	Melengkapkan Lembaran Aktiviti	§   Murid melengkapkan lembaran kerja yang yang diberikan oleh guru. §   Murid membina 3 rantai makanan berdasarkan gambar ekosistem yang ditayangkan di lcd. §   Murid berbincang bersama guru jawapan bagi lembaran kerja yang telah dilengkapkan.
Nilai Dan Sikap		1.     Bertanggungjawab menjaga keseimbangan alam 2.     Menyemai sikap saying terhadap hidupan.
Refleksi		25 orang murid dapat memnguasai topik dengan baik.

FOTOSINTESIS (SAINS THN 4)

FOTOSINTESIS (SAINS THN 4)

Tumbuhan hijau boleh membuat makanan sendiri melalui proses fotosintesis. Dengan kehadiran cahaya matahari, air, karbon dioksida dan pigmen hijau pada daun, mereka boleh membuat makanan sendiri.

 

 Melalui proses ini, kanji dihasilkan dan ianya boleh dikesan dengan menitiskan larutan iodin pada daun.

Bahan sampingan yang dihasilkan ialah gas oksigen. Oksigen diperlukan oleh semua benda hidup. Semakin banyak tumbuhan yang membuat makanan pada waktu siang, semakin banyak kandungan oksigen di bumi.

Oleh itu, kita harus menanam lebih banyak tumbuhan untuk menambahkan kadar oksigen di persekitaran kita.

"SAVE OUR MOTHER EARTH"

Agen penyebaran biji benih (Sains Thn 5)

Agen penyebaran biji benih (Sains Thn 5)

Tumbuhan memerlukan agen untuk menyebarkan biji benihnya. Biji benih perlu disebarkan untuk mengelakkan berlakunya persaingan di antara anak-anak pokok.
Terdapat 4 agen penyebaran biji benih iaitu melalui haiwan/serangga, air, angin dan mekanisme letupan.

a) agen penyebaran - haiwan/serangga

Biji benih yang disebarkan melalui kaedah ini mempunyai beberapa ciri iaitu:-
i. rasa yang sedap
ii. bau yang harum
iii. biji benih yang kecil dan keras
iv. mempunyai warna yang menarik
v. mempunyai cangkuk
Contoh biji benih ialah rambutan, betik, durian, manggis, cili, kemuncup dan lain-lain lagi.

 

  

b)agen penyebaran - air

Ciri-ciri biji benih ialah:-
i. mempunyai kulit yang kalis air
ii. boleh terapung di permukaan air
iii. kulit berlilin
iv. habitat tumbuhan berhampiran air
v.bersabut
vi. mempunyai rongga udara
Contoh ialah buah pong-pong, kelapa, teratai

c) agen penyebaran - angin

Ciri-ciri biji benih ialah:-
i. mempunyai kepak dan struktur seperti sayap
ii. ringan dan mudah diterbangkan oleh angin
iii.berbulu
Contoh ialah biji buah meranti, angsana, lalang dan dendelion

d)agen penyebaran - mekanisme letupan

Ciri-ciri biji benih:-
i. mempunyai kulit luar yang akan kering dan boleh merekah apabila matang
Contoh ialah keembong, getah, bendi, saga, jering dan lain-lain lagi

SAINS SEKOLAH RENDAH

SAINS SEKOLAH RENDAH

        Sains nampaknya sentiasa berada di sekeliling kita. Segala benda dalam alam sekitar adalah berkaitan dengan Sains. Kanak-kanak sentiasa ingin tahu tentang fenomena yang diperhatikan dalam persekitaran. Mereka juga seringkali bertanya tentang fenomena-fenomena tersebut.
       Dalam kehidupan moden ini, Sains memainkan peranan yang begitu penting. Setiap aspek hidup kita berkaitan dengan Sains. Umpamanya dalam penciptaan alatan seperti radio, televisyen, kereta dan sebagainya. Sesungguhnya Sains bukan merupakan satu mata pelajaran tulen tetapi sebaliknya merangkumi beberapa bidang pelajaran seperti Astronomi, Biologi, Ekologi, Fizik, Geologi, Kejuruteraan dan Perubatan.
      Sains boleh didefinisikan sebagai satu bidang pengetahuan yang tersusun hasil daripada pemerhatian dan eksperimen berulang yang memberi penerangan yang rasional tentang kejadian alam semula jadi.Ianya lebih sesuai dilaksanakan melalui kaedah inkuiri-penemuan. Di sekolah rendah pelaksanaannya lebih menjurus kepada inkuri berbimbing.
     Bagi Sains sekolah rendah, tema penyiasatan adalah berkisar kepada alam kehidupan, alam fizikal, alam bahan, bumi dan alam semesta dan dunia teknologi. Kemahiran proses Sains dan Kemahiran manipulatif Sains juga didedahkan kepada murid-murid. Di bawah kurikulum standard sekolah rendah, (KSSR) elemen teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) juga diterapkan di dalam pengajaran.
     Bagi menanamkan minat yang mendalam di hati murid-murid, guru Sains hendaklah pandai merancang aktiviti pembelajaran agar ianya akan menjadi satu pengalaman yang menyeronokkan kepada murid-murid dan dapat merealisasikan hasrat kementerian iaitu dasar 60 : 40.
    Meskipun dilabel sebagai salah satu mata pelajaran kritikal, tetapi kecemerlangan  mata pelajaran ini masih dapat dikecapi di dalam peperiksaan awam.

"LEARNING SCIENCE IS FUN"

SELAMAT HARI GURU